零部件測繪與理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)
摘要:零部件測繪與建模是機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程,如何將該課程在校內(nèi)一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中完成是值得思考的問題。本文結(jié)合柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校國際化現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班的實(shí)際情況,探索將零部件測繪與建模領(lǐng)域課程內(nèi)容融入到實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中,以便提高課堂教學(xué)
摘要:零部件測繪與建模是機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程,如何將該課程在校內(nèi)一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中完成是值得思考的問題。本文結(jié)合柳州市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)!皣H化現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)班的實(shí)際情況,探索將零部件測繪與建模領(lǐng)域課程內(nèi)容融入到實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中,以便提高課堂教學(xué)效率,達(dá)到更好的教學(xué)效果。主要對中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)現(xiàn)有課程的課程改革起到幫助和借鑒作用,改變了機(jī)械類專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容,有助于機(jī)械類專業(yè)的課程整合。
1.《零部件測繪與建模》課程教學(xué)現(xiàn)狀
機(jī)械零部件測繪與建模課程是機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,在專業(yè)課程體系中處于基石地位。開設(shè)該課程的目的是為了糅合多門課程打破獨(dú)立課程上課,“融合式教學(xué)”已成為課改的主流[1],該課程主要學(xué)習(xí)零部件拆裝與測繪、CAD成圖的技術(shù)規(guī)范、測量工具的使用、UG三維建模技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生測量、繪制、裝配、建模等實(shí)踐能力。該課程的內(nèi)容融合了《機(jī)械制圖》、《AutoCAD》、《UG》、《公差配合》和《基礎(chǔ)基礎(chǔ)》等眾多基礎(chǔ)課程。
內(nèi)容多切較為抽象,原理比較復(fù)雜且不常見,對于中職學(xué)生來說,由于其基礎(chǔ)薄弱,而且缺少相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)存在一定的困難,如果單一地按照傳統(tǒng)方法來教學(xué),那么在學(xué)習(xí)這門課程時學(xué)生很容易發(fā)生厭學(xué)現(xiàn)象,導(dǎo)致課堂積極性不高,課堂學(xué)習(xí)效果不佳。教師在現(xiàn)有的水平上自制一些教具,或者使用PPT、flash軟件制作原理動畫,再或者借助現(xiàn)有的一些工業(yè)三維設(shè)計(jì)軟件里面的工程圖去講解測繪與建模,這些方式方法雖有改善,但幅度不夠大,制作PPT、Flash甚至是三維建模的過程都是很復(fù)雜的,對教師的軟件應(yīng)用水平又是一個比較大的考驗(yàn)。總之如何把這門課上好,其實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)尤為關(guān)鍵。
2.一體化實(shí)訓(xùn)室承載的教學(xué)內(nèi)容
為解決機(jī)械制造技術(shù)專業(yè)在傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)方式下學(xué)生識圖、制圖能力不強(qiáng),測量技術(shù)與質(zhì)量意識弱,技能單一,不能較快適應(yīng)工作崗位等問題。教研組通過大量市場調(diào)研,根據(jù)職業(yè)能力訓(xùn)練的需要,學(xué)生成長認(rèn)知規(guī)律在課程教學(xué)中選擇與完成職業(yè)活動有密切關(guān)系的職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目和教學(xué)模塊[2]來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程目標(biāo),具體教學(xué)模塊和學(xué)時分配如下:
第一個學(xué)期68個學(xué)時,2個模塊,9個項(xiàng)目。機(jī)械圖樣及測量技術(shù)基礎(chǔ)模塊有以下2個項(xiàng)目:機(jī)械圖樣的認(rèn)知6學(xué)時、常用測量工具的使用6學(xué)時;典型機(jī)械零部件的認(rèn)知與測繪模塊有以下7個項(xiàng)目:軸零件的識讀與測繪8課時、偏心機(jī)構(gòu)的識讀與測繪8課時、螺旋千斤頂?shù)淖R讀與測繪8課時、凸輪機(jī)構(gòu)的識讀與測繪8課時、法蘭盤的識讀與測繪8課時、平口鉗的識讀與測繪8課時、模具錐頂座的識讀與測繪8課時。
第二個學(xué)期72個課時,1個模塊,6個項(xiàng)目。中級測繪與建模件模塊有以下6個項(xiàng)目:齒輪泵的測繪與建模12課時、葉片泵的測繪與建模12課時、齒輪傳動偏心機(jī)構(gòu)的測繪與建模12課時、齒輪傳動偏心滑塊機(jī)構(gòu)的測繪與建模12課時、蝸桿機(jī)用虎鉗的測繪與建模繪12課時、渦輪蝸桿傳動分度裝置的測繪與建模12課時。第三個學(xué)期72個課時,1個模塊,5個項(xiàng)目。高級測繪與建模件模塊有以下5個項(xiàng)目:多級可調(diào)減速箱的測繪與建模12課時、齒輪傳動螺旋機(jī)構(gòu)的測繪與建模(2018金磚5國賽題)12課時、齒輪傳動偏心機(jī)構(gòu)的測繪與建模(2018年國賽題)12課時、ZSB測繪機(jī)構(gòu)的測繪與建模(2019國賽題)12課時、綜合設(shè)計(jì)24課時。
3.一體化實(shí)訓(xùn)室主要設(shè)備配置
根據(jù)職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目和教學(xué)模塊與企業(yè)共同開發(fā)出實(shí)訓(xùn)載體。
3.1測繪載體配置
測繪與建模零部件分為三個等級分別來進(jìn)行劃分,初級典型零部件測繪件(機(jī)械圖樣、測繪裝置
1.軸零件測繪裝置
2.偏心機(jī)構(gòu)測繪裝置
3.螺旋千斤頂測繪裝置
4.凸輪機(jī)構(gòu)測繪裝置
5.法蘭盤測繪裝置
6.平口鉗測繪裝置
7.模具錐頂座,共計(jì)1中樣圖、7種測繪載體),中級測繪與建模件(測繪裝置
8.齒輪泵測繪裝置
9.葉片泵測繪裝置
10.齒輪傳動偏心機(jī)構(gòu)測繪裝置
11.齒輪傳動偏心滑塊機(jī)構(gòu)測繪裝置
12.蝸桿機(jī)用虎鉗測繪裝置
13.渦輪蝸桿傳動分度裝置,共計(jì)6種測繪載體)和高級測繪與建模件(測繪裝置
14.多級可調(diào)減速箱測繪裝置
15.齒輪傳動螺旋機(jī)構(gòu)測繪裝置
16.齒輪傳動偏心機(jī)構(gòu)測繪裝置
17.ZSB測繪機(jī)構(gòu),共計(jì)4種測繪載體),還有相對應(yīng)的全套拆裝工具。
3.2軟件配置
在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過程時,結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)購買測繪載體,并與廠家共同開發(fā)微課資源,可以讓學(xué)生通過PC端、移動端“泛在式”(任意場合、任意時間)完成自學(xué)任務(wù),也可以用于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),有效幫助教師縮短CAD基礎(chǔ)教學(xué)課時。所有微課均采用E-Learning方式制作,具備交互的特性。用戶無需安裝任何插件,通過瀏覽器即可完成即時學(xué)習(xí)。教學(xué)微課包含中望CAD軟件平臺的常用命令及中望機(jī)械CAD軟件快速繪制機(jī)械圖樣的常用命令兩大部分。同時,微課內(nèi)嵌配套的dwg格式圖紙,便于學(xué)生邊學(xué)邊練。因此我們在學(xué)生機(jī)上安裝了多種軟件利于學(xué)生使用。
3.3硬件配置
根據(jù)學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的具體情況進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)和建設(shè);A(chǔ)建設(shè)包括場地設(shè)計(jì)、裝修、實(shí)訓(xùn)室布線,儲物柜2組,鞋柜1組等。基礎(chǔ)設(shè)備包括千兆網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)2臺、網(wǎng)絡(luò)機(jī)柜2組、防靜電地板、多媒體錄播系統(tǒng)1套、同屏傳播1套、穩(wěn)壓電源1套、計(jì)算機(jī)52臺(I7系列、內(nèi)存要32G以上、固態(tài)250G硬盤)、打印復(fù)印一體機(jī)3臺、吸頂式3P冷暖空調(diào)2臺等。除此之外,還將根據(jù)學(xué)校及專業(yè)特色進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室的文化氛圍建設(shè),包括實(shí)訓(xùn)室電子宣傳牌、實(shí)訓(xùn)室規(guī)章制度建設(shè)及相關(guān)展板等,從而完善實(shí)訓(xùn)室內(nèi)涵建設(shè)。
3.4室內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備布置
為了能夠更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識,按照兩個人一個小組來編排座位。由于場地有限,把電腦桌和拆裝桌合二為一。桌面寬60厘米,長130厘米,顯示器大概占10厘米的寬度,不使用時還可以縮回,50厘米是拆裝桌面,即能保證使用電腦繪圖建模,又能保證拆卸和測量。建設(shè)有立體倉庫,需要用到載體就可以對應(yīng)拿取,避免現(xiàn)場堆放太多模塊存在安全隱患。
4一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)效果評價(jià)
通過采用學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)模式,將多門課程進(jìn)行融合;以企業(yè)真實(shí)零部件作為案例設(shè)置學(xué)習(xí)情境;依據(jù)學(xué)生職業(yè)能力(個人能力、專業(yè)能力、方法能力和社會能力)的發(fā)展規(guī)律;精神上培養(yǎng)學(xué)生工匠精神[3],知識上糅合多門課程,設(shè)置遞進(jìn)式上升三個學(xué)習(xí)情境(第一學(xué)期手工繪圖→第二學(xué)期二維成圖→第三學(xué)期三維建模)。
校企雙方合作,共同進(jìn)行領(lǐng)域課程“理實(shí)一體化”教學(xué)模式改革和“項(xiàng)目課程”模塊化教學(xué)實(shí)踐,開發(fā)形成一系列信息化課程教學(xué)資源建設(shè)成果和配套實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成果,有助于培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力、信息處理能力等綜合能力提高。從而培養(yǎng)一批能熟練應(yīng)用CAD/CAM技術(shù)解決生產(chǎn)實(shí)際問題的應(yīng)用型人才。在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐研究和評價(jià)分析改進(jìn),創(chuàng)新課程內(nèi)容和教學(xué)方式方法,提升學(xué)生職業(yè)技能素養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)室建成2年來,教師教學(xué)水平和技能得到提高并獲得同行的認(rèn)可,技能比賽中教師和學(xué)生均獲得省部級一等獎的成績。學(xué)生零部件測繪與建模方面的能力也得到用人單位的好評,第一屆畢業(yè)生可以很快的進(jìn)入中小企業(yè)技術(shù)崗位。
教師評職論文投稿刊物:中國農(nóng)村教育是由教育部城市與農(nóng)村教育綜合改革辦公室、全國農(nóng)村教育改革專業(yè)委員會、中央教育科學(xué)研究所教育理論部合辦,是全國唯一面向農(nóng)村各類教育,為推動農(nóng)村教育改革發(fā)展服務(wù)的刊物。
5結(jié)束語
中職院校零部件測繪與建模校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),首先應(yīng)遵循科學(xué)系統(tǒng)性原則[4],即建設(shè)前應(yīng)充分論證可行性,建設(shè)方案應(yīng)科學(xué)合理,系統(tǒng)規(guī)范,杜絕“拍腦袋”式?jīng)Q策,杜絕“走一步看一步”式建設(shè)。其次,應(yīng)遵循實(shí)用性原則,即實(shí)訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)符合專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的要求,符合專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求,符合學(xué)校自身辦學(xué)理念的要求,切忌華而不實(shí),盲目追求設(shè)備和技術(shù)的先進(jìn)性。最后,應(yīng)遵循前瞻性原則,即充分考慮本校該專業(yè)的發(fā)展前景及行業(yè)發(fā)展趨勢,最大限度做到模塊化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè),為后續(xù)系統(tǒng)升級改造做好技術(shù)儲備。還有師資力量培養(yǎng),組織保障,政策保障,資金保障,制度保障都是實(shí)訓(xùn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保證。
機(jī)械設(shè)計(jì)制造實(shí)訓(xùn)設(shè)備,自動化專業(yè)實(shí)訓(xùn)裝置 |
煤礦實(shí)驗(yàn)臺教學(xué)設(shè)備、綜采工作面模擬演示裝置、放頂煤綜采安全系統(tǒng)演示裝置、掘進(jìn)通風(fēng)與安全演示裝置 |