淺談產(chǎn)教融合校企合作.實(shí)現(xiàn)共贏模式
職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才,深化校企合作是我國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略選擇。然而,在中高職院校開展校企合作的實(shí)踐中,普遍遇到的一個(gè)難題是學(xué)校積極性高而企業(yè)參的熱情相對來說不高。究其主要原因,是我國現(xiàn)階段的很多企業(yè)參與教育、投資教育的意識不高,仍然處于偏重經(jīng)濟(jì)利益的發(fā)展階段,從而導(dǎo)致在校企合作過場性和短期性,未能主動的深層次的參與中高職院校的建設(shè);同時(shí)國家政策層面缺乏較為完善的校企合作激勵(lì)機(jī)制和與產(chǎn)業(yè)技術(shù)改造升級相融合的校企合作制度保障體系。我們認(rèn)為,隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展轉(zhuǎn)型,增長方式的轉(zhuǎn)變和企業(yè)的技術(shù)人才強(qiáng)勁需求,中高職教育校企合作的自然融合與深化將是必然。中高職院校需要對行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的實(shí)際情況出發(fā),探索出適合校情國情的“互動共贏”校企合作運(yùn)行機(jī)制,實(shí)現(xiàn)中高職教育模式的轉(zhuǎn)型。
一、結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn),創(chuàng)新合作模式:
本著為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)、為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的宗旨,始終把加強(qiáng)校企合作作為深化教學(xué)改革、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、增強(qiáng)發(fā)展活力和后勁的重要措施來抓,與企業(yè)在工學(xué)結(jié)合、訂單式人才培養(yǎng)、資源共享等方面靈活開展各種形式的校企合作,形成了四種比較成熟的模式。
1.“頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)結(jié)合”培養(yǎng)模式!绊攳弻(shí)習(xí)與就業(yè)結(jié)合”培養(yǎng)模式就是在人才培養(yǎng)過程中,加強(qiáng)實(shí)踐技能教學(xué),特別是在畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生到生產(chǎn)第一線獨(dú)立承擔(dān)工作任務(wù),通過頂崗實(shí)習(xí),把實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)放在全真環(huán)境中,使學(xué)生學(xué)習(xí)與未來工作崗位實(shí)現(xiàn)無縫銜接。在實(shí)習(xí)過程中充分學(xué)習(xí)技能技巧,得到用人單位的認(rèn)可,與用人單位達(dá)成就業(yè)意向或協(xié)議。
2.“前校后廠與工學(xué)結(jié)合”模式。企業(yè)要入駐學(xué)校進(jìn)行合作辦學(xué),并與企業(yè)簽訂《校企工學(xué)結(jié)合管理協(xié)議》。協(xié)議規(guī)定校企雙方實(shí)施資源共享:企業(yè)利用學(xué)校資源對員工進(jìn)行繼續(xù)教育,以潛移默化的方式使企業(yè)成為學(xué)習(xí)型企業(yè),同時(shí)借助學(xué)校的信息與技術(shù)服務(wù),進(jìn)行新產(chǎn)品的研制開發(fā)、新技術(shù)的引進(jìn)以及設(shè)備的技術(shù)改造等,提高企業(yè)的競爭力;學(xué)校利用企業(yè)設(shè)備進(jìn)行教科研研究,教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn);校企雙方共同參與教學(xué)計(jì)劃的制定、職業(yè)技能課程的設(shè)置和整合,企業(yè)單位參與育人活動的全過程;學(xué)校安排學(xué)生到專業(yè)對口的企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合,選派骨干教師到企業(yè)進(jìn)行隨班指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多方共贏。
3.“企業(yè)冠名及訂單式培養(yǎng)”模式。要組建了以企業(yè)名字為名的教學(xué)班。校企雙方在教學(xué)內(nèi)容選擇、師資配備、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)及內(nèi)容安排、技能鑒定等方面進(jìn)行了充分的協(xié)商,確定了企業(yè)名字為名教學(xué)班的教學(xué)計(jì)劃,制定了電工與電子技術(shù)、變壓器工作原理、變壓器工藝等核心課程的教學(xué)大綱。公司技術(shù)部派專業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校老師一起承擔(dān)學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)任務(wù),全部實(shí)習(xí)都安排在合作企業(yè)進(jìn)行,學(xué)生在校期間就能真正做到理論在實(shí)踐中檢驗(yàn),實(shí)踐在理論的指導(dǎo)下提高;人力資源部則安排專人對學(xué)生職業(yè)身體素質(zhì)、職業(yè)思想素質(zhì)、職業(yè)行為素質(zhì)和職業(yè)拓展素質(zhì)等方面進(jìn)行系列培訓(xùn),提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),企業(yè)也完成了人才儲備工作。企業(yè)冠名班學(xué)生、家長還與企業(yè)簽訂培養(yǎng)協(xié)議,協(xié)議規(guī)定學(xué)生在校期間除享受國家規(guī)定助學(xué)金外,冠名企業(yè)還給予學(xué)生每月生活補(bǔ)貼、“專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金”,合格畢業(yè)生全部安排到該企業(yè)工作等。這種模式不僅實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)和就業(yè)的無縫對接,而且解決了農(nóng)村學(xué)生特別是家庭困難學(xué)生讀書難的問題,使學(xué)生通過今后就業(yè)實(shí)現(xiàn)脫貧致富的夢想也不再是一句空話。
4.“企業(yè)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相融合”模式。創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育的重要內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)是發(fā)現(xiàn)并捕獲機(jī)會,進(jìn)而由此創(chuàng)造出產(chǎn)品或服務(wù)和實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的行為過程。創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者貢獻(xiàn)時(shí)間和付出努力,承擔(dān)相應(yīng)的財(cái)務(wù)、精神和社會的風(fēng)險(xiǎn),同時(shí)獲得金錢的回報(bào)、個(gè)人的滿足和社會的認(rèn)可。學(xué)校要本著“以人為本”的辦學(xué)理念,成立校創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)中心,積極聯(lián)系企業(yè)單位為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供方便之門,通過學(xué)業(yè)與創(chuàng)業(yè)相融合,構(gòu)建了“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”培養(yǎng)模式。創(chuàng)業(yè)中心通過舉辦“三創(chuàng)”知識競賽、“創(chuàng)業(yè)規(guī)劃”征文比賽、知識講座、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)談等活動,加強(qiáng)“創(chuàng)業(yè)”教育,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情,豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能,以創(chuàng)業(yè)帶動和促進(jìn)就業(yè),引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知,走技能創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐成才之路。
二、開展校企合作的經(jīng)驗(yàn)和體會
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),強(qiáng)化管理,重視校企聯(lián)系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視校企合作關(guān)系,成立由校企雙方領(lǐng)導(dǎo)組成的校企合作指導(dǎo)委員會。學(xué)校每年邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校召開年會,通報(bào)各自發(fā)展情況,了解企業(yè)發(fā)展規(guī)劃,獲得用工需求信息。近期用工需求可以簽約,遠(yuǎn)期用工需求可以訂單,確定合作框架。同時(shí)委員會下設(shè)聯(lián)絡(luò)員,保持校企經(jīng)常性聯(lián)絡(luò),學(xué)校主動為企業(yè)提供服務(wù),比如為企業(yè)提供師資、教室、教學(xué)設(shè)施、文體活動場地,對企業(yè)職工文化素質(zhì)的培訓(xùn)等。
2.建立完善的校企合作制度,規(guī)范保障雙方利益。校企合作是培養(yǎng)技能人才的重要途徑。由于校企合作至今還沒形成一定的機(jī)制、規(guī)范和約束。學(xué)校一方有積極性但沒有主動權(quán),而企業(yè)有主動權(quán)卻沒有積極性,本應(yīng)是平等互利的合作雙方,在矛盾中很難達(dá)到對等和協(xié)調(diào)一致。由于合作關(guān)系上的不對等,企業(yè)一方一旦沒有了利益驅(qū)動,校企合作就失去了原動力。合作不能互利雙贏,合作關(guān)系就很難長久保持。因此我校與合作企業(yè)在公平公正、充分協(xié)商的原則上制定了《學(xué)校與企業(yè)合作”實(shí)施辦法》等,最大限度地保證校企雙方的利益。
3.深化教學(xué)改革,提高教學(xué)水平,滿足企業(yè)需要。為保證“校企合作”辦學(xué)模式順利進(jìn)行,學(xué)校積極邀請合作企業(yè)參與學(xué)校教學(xué)管理,使教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教材建設(shè)更加適應(yīng)企業(yè)用人的要求。在教學(xué)計(jì)劃方面,我們根據(jù)校企合作的要求,調(diào)整理論課與實(shí)踐課的比重,在確保理論夠用的前提下,增加實(shí)踐課時(shí),以適應(yīng)學(xué)生去合作企業(yè)頂崗的要求;在課程教學(xué)內(nèi)容方面,實(shí)務(wù)性的東西多講,理論性的東西精講;在教學(xué)管理方面,企業(yè)參與課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂和質(zhì)量監(jiān)控,課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將教育標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來;在教材的選用和編寫上,選用適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求,科學(xué)實(shí)用的教材,由企業(yè)參與編寫工學(xué)結(jié)合的特色項(xiàng)目課程。
4.堅(jiān)持“三原則”,校企合作不盲目。堅(jiān)持長效性原則,杜絕短效投機(jī)行為,這是站在長期發(fā)展的戰(zhàn)略高度上,確保校企雙方合作穩(wěn)定,長期受益,相互促進(jìn)、提高;堅(jiān)持針對性原則,在進(jìn)行校企合作時(shí)不盲目,更不是不分良莠隨便找來一個(gè)企業(yè)就與之合作,而是經(jīng)過認(rèn)真考察、論證后,有目的、有針對性地選擇那些效益好、信譽(yù)好,與專業(yè)對口或相近,有發(fā)展?jié)摿Φ钠髽I(yè)作為我校的合作伙伴;堅(jiān)持多樣性原則,合作的企業(yè)不單一,不是只顧主干專業(yè),忽視非主干專業(yè),而是滿足不同專業(yè)、培養(yǎng)不同類型人才的需要選擇各類企業(yè)。
5.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè),滿足校企合作的需要。校企合作要求有一支“雙師型”的教師隊(duì)伍。近年來,學(xué)校要采取“走出去”、“請進(jìn)來”的方式加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)要滿足了校企合作的需要。同時(shí),學(xué)校邀請企業(yè)專業(yè)人才到校任教,他們先進(jìn)的專業(yè)理念和高超的技能水平也是我!半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的有力保障。
三、 “雙向互動”合作機(jī)制促進(jìn)校企共同發(fā)展
“雙向互動”校企合作機(jī)制的實(shí)施,必將為雙方帶來“雙贏”。對于學(xué)校來說,在自身財(cái)力和資源局限下,建立起“教學(xué)做一體”的實(shí)景實(shí)訓(xùn)場地,扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)任務(wù),順利推動高職教育“工學(xué)結(jié)合、學(xué)工一體”的人才培養(yǎng)模式改革。對企業(yè)而言,也實(shí)現(xiàn)了自身利益目標(biāo):學(xué)校提供場地、設(shè)備、技術(shù)、培訓(xùn)以及廉價(jià)人力資源,為其節(jié)約了大量資金投入、研發(fā)成本、培訓(xùn)成本和管理成本,提高了經(jīng)濟(jì)效益;企業(yè)熱心教育事業(yè)本身也會為企業(yè)贏得一定的社會影響和品牌效應(yīng);同時(shí)學(xué)校提供穩(wěn)固的、具有明顯優(yōu)勢的人才和技術(shù)支撐,使企業(yè)發(fā)展具有充足的后勁。